“开放式实验小组”初探

2019-08-20 15:10

摘自:《吉林市教育信息网》

教育要面向二十一世纪,必须培养为二十一世纪建设服务的各种人才。 1993年第34届国际纯粹与应用化学联合会学术大会提出“化学是二十一世纪的中心科学”,大会报告、讲演和众多交流论文都反映:向众多学科渗透的化学已发展为“人类继续生存的关键学科”。

现代化学的一个本质特征是以实验为基础。化学实验既是生动的科学实践过程,又广泛联系化学技术而便于渗透技术教育,这样,借助实验活动在化学教学中实施 STS教育(科学、技术和社会的英文缩写),有明显的优势。

然而,在一般的实验教学中,我们不难发现,留给学生自己动手和思考的空间太少,作用和效果十分有限,有鉴于此,我尝试在高一高二两个年级中推行 “开放式实验教学”,并将其作为高中化学课外活动的一个重要形式。

活动开展的目的,主要是培养学生良好实验素质,提高学生观察和实验能力,从而进一步提高学生学习化学的兴趣。把学生认为比较陌生的实验室向他们开放,鼓励他们积极思考,优化化学实验教学,通过实验活动,引导学生联系生活、生产实际,思考与化学科技发展水平密切相关的环境、材料等社会问题,渗透技术教育,提高学生学科能力。

一、活动的开展

( 1)先由学生根据各自的实际和薄弱环节,自行设计实验方案,实验方案必须列明“实验目的”、“原理”、“所需仪器和试剂”和“实验步骤”四个环节,然后把方案交指导教师审批;

( 2)指导教师原则上鼓励学生的设计,对其不合理性或潜在的危险作出必要的提示,然后把方案交实验室,学生在活动课时按自己的方案在实验教师的配合下,自行到实验室取所需的用品,并按自己的方案做实验,认真做好实验记录,完成实验报告。

( 3)每学期结束时,要求每位组员交一份学术小论文。

二、开放式实验小组活动的内容

1.实验基本操作练习,在课内培养实验基本操作的基础上,进一步加强实验基本技能的训练。如:玻璃管的加工、溶液的配制等等。

2.配合课堂教学的实验,如气体摩尔体积的测定、氯气在氢气中的燃烧、化学反应方程式的测定等等。

3.关于新技术、新工艺的实验如印刷电路板的制作、塑料电镀等等。

4.结合资源利用的实验,如从草木灰中提取碳酸钾等。

5.定量分析实验,如利用中和滴定测定未知溶液的浓度、牙膏成分的测定等。

三、活动开展过程中的几点思考

1.这个小组的活动必须以遵守实验室规则、安全操作为基本起点;活动过程中必须做到分工明确、井然有序、有始有终,并要在活动开始时和进行过程中,经常对学生进行常见意外情况处理的教育,做到安全第一。

2.观察和实验能力包含有相当高的独立探索能力和创造性,在严格要求学生操作的规范性和实验的安全性之外,我更注重教会学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据,导出正确合理的结论,从而提高观察能力和实验能力。

3.我们在活动中发现,当学生达到他们的目标时,学习的动力与能力就会猛增;当学生在帮助下自己去发现那些基本规则时,他们学得最好!

4.在活动开展中也遇到一些值得研究的问题:一是资料的选择会因教师而异,缺乏规范性;二是实验课题受学生的知识水平限制;三是活动的连续性与“3+X”高考改革的矛盾问题等,这都有待于在今后实践中进一步研究和探索。